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教育“四不”学生,班主任要念好“三字经”
发布时间:2020-03-06   被阅读57次

最近,有班主任发牢骚:对于上课不听讲、作业不完成、职员教育不听、和家长联系家长又不理的学生,怎么办?有职员将此类“四不”学生比作无药可救的病人,即使神仙下凡也无力回天。

遇到这样的“四不”学生,的确很让职工头疼。但是,作为一名教育工作者,切不可对之不管不问。解决这一问题,班主任可尝试以下教育方式:

一是找原因。上课不听讲,作业不完成,职员教育不听,这只是“果”,其中必然有“因”。可能是学生家庭方面的原因,可能是学生自身学习基础、学习态度、学习习惯等方面的原因,也可能是与之交往的同学、朋友等方面的原因……学生之所以有这样的表现,总会有一个主要原因。

面对这类学生,班主任不必急于转化,可以“冷落”其一段时间,通过各种途径,研究其家庭背景、个人性格和人际交往等方面的情况,通过对比分析,尽量找到原因,然后对症下药,采取有针对性的教育措施。这样,才有转化的可能。

二是找优点。“四不”学生在每一个班级都被视为另类,但也并非一无是处。对于此类学生,班主任要摒弃偏见,戴上“放大镜”,尽力寻找他们身上的闪光点,然后顺势而为,投其所好,创造条件和机遇,让他们展示自己的才能和长处。当特长得到展示和尊重时,他们会产生一种满足感,此时职工再施以耐心的说服教育,可能会产生一定的教育效果。

三是多鼓励。对于“四不”学生,许多职工担心其影响班级整体成绩,动辄大动肝火,或对其进行严厉的批评教育,或采取各种方式进行惩罚。被批评、惩罚的次数多了,也就麻木了,甚至会产生“破罐破摔”的逆反心理。既然批评惩罚不管用,职工不妨试着改换一种方式,在发现其闪光点的基础上,对其进行表扬和激励,让其正确的行为不断强化。这或许可以成为转换“四不”学生的突破口。

四是找家长。家校联系脱节是造成这类学生不思进取的主要原因。这与家长对学校教育的认识偏差有关,有的家长认为学校教育应当大包大揽,把孩子放到学校就可以不管不问了。殊不知,教育孩子既是学校的任务,也是家长的责任,只有家校形成教育合力,才能使教育效果事半功倍。对于不主动与职工联系、对孩子不理不睬的家长,学校家委会要充分发挥作用,敦促其主动与学校和职工建立联系,家校合作,共同转化此类学生。

实际上,我不赞成把职工比作医生,把“四不”学生比作病人,他们不是得了无药可救的绝症,而是一个富有生命力的成长中的个体,未来还有很长的路要走,职工要尽可能找到方法,有效转化这类学生。

(作者王营,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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